คุณภาพของครูประจำชั้นเป็นตัวแปรที่สำคัญที่สุดในการปรับปรุงโอกาสการเรียนรู้สำหรับเด็กทุกคนที่นักการเมืองและผู้กำหนดนโยบายสามารถชักจูงได้ แต่ด้วยความต้องการในปัจจุบันเพื่อเตรียมทุกคนให้พร้อมสำหรับความสำเร็จในยุคแห่งนวัตกรรมและสำหรับโลกที่เชื่อมโยงถึงกันทั่วโลก จึงมีความขัดแย้งอย่างมากเกี่ยวกับวิธีการประเมินคุณภาพครู ความพยายามก่อนหน้านี้ในการประเมินคุณภาพของครูได้พัฒนาไปสู่การกำหนดมาตรฐานกรอบการทำงานการวัดมูลค่าเพิ่ม (คะแนนสอบของนักเรียนที่เพิ่มขึ้น)
และข้อกำหนดการรับเข้าเรียน ที่เข้มงวด สำหรับโปรแกรมการศึกษา
ครูขั้นต้น รวมถึงการทดสอบการอ่านออกเขียนได้และการคำนวณสำหรับครูใหม่ โครงสร้างของระบบราชการ เช่น อัตราผู้ตรวจการของอังกฤษ และจัดอันดับ ครูและโรงเรียนในลักษณะจากบนลงล่าง ลงโทษ และ “เป็นพิษ” นโยบายแบบเดียวกันนี้กำลังได้รับความนิยมไปทั่วออสเตรเลียหลังจากมีการยอมรับในสหราชอาณาจักรและสหรัฐอเมริกา
วิธีการตรวจสอบได้รับการแนะนำในนิวเซาท์เวลส์เมื่อเร็วๆ นี้ ด้วยการรีบูตของคณะกรรมการการศึกษาการสอนและมาตรฐานการศึกษาของรัฐ (BOSTES) ในฐานะหน่วยงานมาตรฐานการศึกษา Adrian Piccoli รัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการกล่าวว่านโยบายดังกล่าวจะ :
อย่างไรก็ตาม มีหลักฐานเพียงเล็กน้อยที่แสดงว่าความรับผิดชอบภายนอกและการวัดผลการประเมินสร้างครูที่ดีขึ้น ในขณะที่ช่องว่างระหว่างนักเรียนที่ทำข้อสอบได้ดีและนักเรียนที่ไม่ได้ทำข้อสอบไม่ได้กำลังปิดลง
แนวคิดอีกประการหนึ่งที่เกิดขึ้นในออสเตรเลีย ซึ่งเป็นแนวคิดที่ได้รับการทดลองที่อื่นแล้ว คือ การนำแบบทดสอบวัดความรู้และการคำนวณเพื่อสำเร็จการศึกษาสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา
นี่เป็นการตอบสนองต่อการขาดความไว้วางใจในความสามารถของผู้นำโรงเรียนในการรับรองคุณภาพของครูแม้แต่ทักษะพื้นฐานที่สุด แต่การประเมินตามปัจจัยเหล่านี้ลดความซับซ้อนของการสอนลงเหลือแค่กล่องกาเครื่องหมายหรือคะแนนสอบ
ทักษะการรู้หนังสือและการคำนวณแบบดั้งเดิมยังคงมีความสำคัญมาก
แต่สิ่งที่ก่อนหน้านี้เรียกว่า “ทักษะที่อ่อนนุ่ม” ถูกเพิ่มเข้าไปในรายการ สิ่งเหล่านี้รวมถึงการคิดเชิงวิพากษ์ การแก้ปัญหา ความคิดสร้างสรรค์ การทำงานร่วมกัน ความเป็นอยู่ที่ดี ความเป็นผู้ประกอบการ จริยธรรม ความใส่ใจต่อโลก ความสามารถทางวัฒนธรรม และความรู้ด้านดิจิทัล
แนวทางคุณภาพการสอนแบบ “โรงเรียนใหม่” อยู่ที่ไหนในขณะนี้เพื่อรวมทักษะเหล่านี้
ช่วยให้เพื่อนร่วมงานมีการสนทนาที่มีโครงสร้างเกี่ยวกับการสอนที่มีประสิทธิภาพ ครูทำงานในทีมการเรียนรู้และเยี่ยมชมห้องเรียนของกันและกันโดยใช้โปรโตคอล QT กระบวนการนี้คล้ายกับแพทย์ที่ทำการ “ปัดเศษ” กับผู้ป่วยของกันและกันและให้คำปรึกษาแก่กันและกัน การศึกษาล่าสุดเกี่ยวกับกระบวนการรอบ QT แสดงให้เห็นการปรับปรุงที่สำคัญในคุณภาพการสอนในห้องเรียนหลายร้อยห้องที่วิเคราะห์
NSW BOSTES ได้กำหนดเส้นทางอาชีพสำหรับครูประจำชั้นที่สอดคล้องกับแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดทั่วโลกในการพัฒนาครู
ครูใช้มาตรฐานระดับชาติเพื่อแสดงหลักฐานความรู้ ทักษะ และการจัดการในฐานะครูที่ประสบความสำเร็จสูงหรือเป็นผู้นำ สิ่งนี้กระตุ้นให้ครูต่ออายุอย่างต่อเนื่องตลอดอาชีพการงาน
บทเรียนจากต่างประเทศ
ฟินแลนด์ให้ความสำคัญกับการเพิ่มพูนความรู้ด้านเนื้อหาของครู ความสามารถในการสอน และการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง แต่ไม่มีผู้ตรวจสอบหรือการทดสอบระดับชาติ และครูได้รับค่าจ้างเพื่อกลับไปเรียนต่อในระดับปริญญาโท
เมื่อเร็ว ๆ นี้ ฟินแลนด์ยังได้ยกเลิกหลักสูตรเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้แบบสหวิทยาการที่กระตือรือร้น ซึ่งเน้นทักษะแห่งยุคนวัตกรรมเช่น การคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และการทำงานร่วมกัน
ในแคนาดา การประเมินครูไม่ได้กลายเป็นอุตสาหกรรมที่ควบคุมมาตรฐาน ผู้ตรวจสอบ และกล่องกาเครื่องหมาย สมมติฐานของแคนาดาคือการส่งเสริมการพัฒนาวิชาชีพของครูผ่านการลงทุนในการเพิ่มข้อมูลประจำตัว การต่ออายุวิชาชีพ การประเมินตนเอง และการสนับสนุนเพื่อน
การต่ออายุวิชาชีพนั้นควบคุมวาทกรรมเกี่ยวกับคุณภาพครู
ออนแทรีโอได้รับการยกย่องว่าเป็นหนึ่งในพื้นที่ที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดของแคนาดาในด้านการศึกษาโดยไม่มีมาตรฐานและการทดสอบระดับชาติ
ในสหรัฐอเมริกาผลการวิจัยใหม่แสดงให้เห็นว่าครูที่ได้รับปริญญาโทและยังคงดำเนินการพัฒนาวิชาชีพโดยมีเป้าหมายที่ความเสมอภาคและผู้เรียนที่หลากหลายสามารถปิดช่องว่างความสำเร็จได้ การค้นพบนี้สนับสนุนตัวอย่างจากประเทศฟินแลนด์และแคนาดา
และมีการให้ความสำคัญมากขึ้นในการเชื่อมโยงคุณภาพของครูกับการจัดการของครู
ระบบการประเมินครูที่ผ่านมาส่วนใหญ่คำนึงถึงความเป็นมืออาชีพ จริยธรรม และความเป็นผู้นำ แต่ล้มเหลวในการรวมเอาความเอาใจใส่และการสร้างแบบจำลองบทบาทเป็นคุณลักษณะที่สำคัญของบทบาทของครู
พัฒนาวิธีการใหม่เพื่อประเมินประเภทความรู้ ทักษะ และนิสัยที่เราต้องการให้กับเด็กและสังคม การคิดเชิงวิพากษ์เป็นทักษะหลักควบคู่ไปกับการอ่านออกเขียนได้และการคำนวณแบบดั้งเดิม อย่างไรก็ตามการประเมินนั้นไม่ตรงไปตรงมา
สร้างแบบจำลองของการต่ออายุมืออาชีพ เช่น ผู้ที่ทำงานในแคนาดาและฟินแลนด์ ซึ่งหมายถึงการลงทุนในครูเพื่อเพิ่มข้อมูลประจำตัวเพิ่มเติมและแสวงหาสถานะครูในระดับที่สูงขึ้นผ่านกระบวนการตามหลักฐานที่เข้มงวด
ใส่โปรแกรมการศึกษาของครูด้วยการวิจัยและการปฏิบัติที่ดีที่สุดจากวิทยาศาสตร์การเรียนรู้แทนการยึดตามข้อกำหนดการเข้าและออกใหม่อย่างต่อเนื่อง
ต่อต้านรูปแบบการตรวจสอบที่ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าใช้ไม่ได้ผล ไม่ปรับปรุงการสอนหรือการเรียนรู้ และทำให้ศาสตร์และศิลป์ของการสอนไม่เป็นมืออาชีพ
แก้ไขปัญหาความเท่าเทียมทางสังคมโดยตรง ในโลกของการประเมินแบบเก่า นโยบายสายตาสั้นจะลงโทษครูที่ทำงานในสถานการณ์ที่ซับซ้อนและท้าทาย ซึ่งความยากจนหรือความไม่สบายหลังอุตสาหกรรมมักจะกลายเป็นเรื่องจริงของครอบครัว
ประเทศที่ลงทุนด้านการศึกษาและองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องของการศึกษาปฐมวัย การศึกษาผู้ใหญ่ และความเป็นอยู่ที่ดีกำลังเก็บเกี่ยวผลประโยชน์จากประชาชนที่อ่านออกเขียนได้หลากหลาย คิดบวก มีสุขภาพดี และมีส่วนร่วม
นโยบายล่าสุด เช่น การเพิ่มขึ้นของผู้ตรวจราชการและการใช้แบบทดสอบวัดผลสำหรับนักเรียนและครูในออสเตรเลียดูเหมือนจะพาเรากลับไปสู่โลกเก่าของมาตรการภายนอกที่ไม่ถูกต้อง การประเมินการสอนควรเริ่มที่การเคารพครูมากกว่าการตรวจสอบ
Credit : เว็บสล็อต
